11月14号周五，是孩子们代表学校参加区“看谁跑得快”的迎面接力赛的日子。此前，经过学校7个班级之间的比赛，他们凭借自己的实力赢得了11月3号在花园小学参加片赛的资格。虽然在片上比赛时掉了两次棒，但他们依然以第二名的成绩进军区赛。一大早，天气不太好，雨丝若有若无。我在7点50前准时到达学校，看到柯伊、胡心怡等为数不多的几个孩子已经先我到达，在操场上跑来跑去的，兴奋劲儿可见一斑。等我回办公室放下东西再出来准备乘坐班车带他们出发时，一清点人数，20个参赛队员怎么还少了好几个？看看表，早就过了规定时间。不由地想到自己小时候参加集体活动时的场景：生怕去晚了；生怕因为自己的疏漏影响了集体的荣誉...我暗暗在心里宽慰自己：这么重大的比赛，老师强调了又强调时间和纪律，应该不会有人迟到。再等等吧，我安慰着其他和我们同坐一辆车的老师和别的年级的孩子。8点20分，总算把后来的几个孩子等到了，但依然有一个女生迟迟未到。不能再等下去了——在车上，我给这个未到孩子的家长去了一通电话，简要地讲明参加这次比赛的重要性之后，请他务必将孩子送到比赛地点参加比赛。他口头上答应了，我的心却并没有因此而放下来。因为此时正值上班高峰，一路堵车，行驶速度很慢，当我们达到体育场时，我没有看到那个孩子和她家长的身影。距离比赛正式开始的时间并不多了。做完简单的赛前热身之后，其他年级就开始比赛了，而我们的孩子们在等待中更加兴奋：打闹的开始打闹，追逐的开始追逐，玩泥沙的开始玩泥沙，完全没有一点对比赛的紧张和重视。我只得不停地提醒他们注意安全。（到这里参加比赛的是来自全区所有在自己的片上赢得第一、二名的班级，每个年级大约分为4个组，每个组有4个参赛队，竞争之激烈可想而知）此时，收到时老师的短信，告知我那个没来的孩子还在学校，没有人送她过来参加比赛，问怎么办。我很无语，虽然这样的情况也在我意料之中，幸好多带了一个孩子做替补。

      二年级的比赛很快开始。一声令下，4条跑道上的孩子几乎同时冲了出去。我们在第三道，东城根街小学的队员处在第一道，他们起跑时就已经领先其他学校。我内心的紧张不亚于参加比赛的场上的孩子，但是很不幸很痛心很不愿意看到的情况的的确确发生了：第二棒掉了！就是那个没来的孩子的位置，就在候补队员顶替她的那个位置上出现掉棒！此时，我反而平静下来了——比赛仍在继续，在倒数第三棒的时候居然出现第二次掉棒！小组最后一名的事实就摆在眼前。比赛时间不过短短的2分多一点，结束后我带着沮丧的心情准备和孩子们离开体育场，却发觉他们个个都有着“良好”的心理素质——比我高兴得多，打闹的依旧在打闹，随随便便，轻轻松松，比赛的结果丝毫没有影响到他们！我纳闷：这些孩子怎么啦？代表学校，代表集体参加的比赛，老师对他们，他们对自己充满信心和希望的比赛，他们竟然会把结果看得如此之轻描淡写？不太正常吧？在等待班车来接我们回校的那段时间里，我对他们简单说了几句话：平时的训练怎么样，会体现在今天的比赛场上，态度决定成败；实力固然重要，但是实力是要拿事实说话的，今天的事实证明了你们的实力其实并不强；你们是代表集体出来参加比赛的，集体的荣誉胜过一切，我们在没有为集体争光夺得荣誉时，是否心里也应该有哪怕一点点的内疚和惭愧？听了这一番似懂非懂的话语之后，张扬和略显放肆的状况有所收敛。

      回到学校，梳理了一下自己的情绪和思路，决定利用中午的午会，再次对全班孩子进行集体荣誉意识的教育。首先批评迟到因而未能参加比赛的孩子，让她明白纪律对每个人的重要性，明白她应该为自己的过失而承担的责任；接着教育所有参赛的孩子，清楚自己是为谁去参加比赛，为自己还是为集体，懂得集体的荣誉永远高于个人的荣誉；比赛场上来不得半点投机取巧和自高自大，没有绝对的实力是别人超不过的，对待平时的训练应该认真踏实，否则遭到淘汰就在情理之中。如果没有紧迫感和危机意识，缺少对自己的正确认识，对比赛结果无所谓，那么相信今后不会再有机会等着他们...看着我从未有过的凝重和严肃表情，教室里分外安静，孩子们似乎也感受到了，作为集体当中的一员，自己不再是单纯的个体，还应该作为一个“社会人”有所担当——也算是一次有目的的责任意识和荣誉意识的渗透吧。

         在子美分社民管会的倡议下，在子美孩子和家长们的积极响应下，孩子们渴盼已久的烧烤活动终于在民管会的精心安排下实现了。子美分社的主要任课老师和28个家庭共计77个孩子、大人参加了这次活动。

         11月8日，天气并不象预报那样阳光明媚，但太阳还是偶尔展露一下笑脸。孩子们的热情可是比气温高了许多。上午写作课时孩子们已经是兴奋异常了，恨不得立即出发前往目的地－－－－清田休闲山庄。

        一到清田，孩子们就找到了自己的节目，瞧，他们玩得真开心。

         知道这臭水沟中能钓起什么？－－－－快乐！

         家长们和老师也正好有机会沟通一下

         热情的家长表现出对孩子的爱都是一样的

         天真的孩子表现出的可爱却各不相同        

         孩子们的节目也随时都在调整

       可别忘了今天的主题是吃烤全羊

        要想羊肉好吃，佐料可得加好。

       羊大腿那里肉多，得多加点佐料。

         孩子们玩兴正酣，家长们聊兴正浓时，民管会的组织者已经在静悄悄的准备晚餐了。

        七只烤全羊就这样烤好了。

        别说孩子们想吃，家长们看了也眼馋。

        闻一闻，可真香啊，不过第一块还是要送给敬爱的老师。

       平时都是老师照顾孩子们吃饭， 今天可应该是孩子们照顾老师了。

         举起杯，先祝老师健康快乐！

       不时有家长场外指导。

       这一口下去，收获多多。

     吃完烤全羊，又喝了羊杂汤，大人们聊得尽兴，孩子们也玩得开心，晚上8点多，孩子们才在家长的命令下依依不舍的回家了。

     如果没记错，相约下次，是首渡赤水。

        霍金斯是哈佛儿童智力行动计划的主要负责人，对儿童的注意力的培养颇有研究。他曾举过一个例子：
        霍金斯教授有两个儿子，大儿子弗里曼8岁，特斯卡是小儿子，5岁。从上幼儿园开始，他就以“周薪”的形式给日常零花钱，而且完全不限制他们如何使用，但霍金斯教授有一条规定，一周只给零花钱一次。
        他说他曾经记得，第一次发给两个孩子零花钱时，都非常高兴。但两个孩子的处理方式不同，大儿子弗里曼领到钱后，马上就去了游戏机房，两天就花光了。而小儿子特斯卡却每天只买两个冰淇淋，这样一周之内，他每天都能吃到冰淇淋。当弟弟吃得起劲的时候，弗里曼虽然馋得慌，但只能忍着，因为他自己的钱已经花光了，又不好意思向弟弟要。可是到了第二周，弗里曼就慢慢地开始学会“有节制”地花钱了，因为他发现好多东西他都想要。
        现代智力开发理论认为，自制力是培养孩子注意力的一个支撑点，寻找到这个支撑点，那么孩子的注意力就会提升到一个新的水平上来。霍金斯教授对两个孩子的“零花钱”教育就是培养他们的自制力，而且这种方法不是教授直接逼孩子们去做的，而是孩子们在实际生活中逐渐意识到的，这种方法是最有效的。
        霍金斯教授认为儿童做一件事有两个动机：一是他对这件事特别感兴趣，所以会集中精力全力以赴，这是一种内在动机。另一个动机是孩子为了赢得爸爸妈妈的喜欢，爸爸妈妈会送他小礼物，这是一种外在动机。这两种动机对孩子的注意力都有控制作用。而培养孩子的注意力，就是要从这种外部动机控制转向内部动机控制。
        他分析说：“当外在控制的力量一直存在时，儿童内在动机控制力量就出不来。”虽然孩子越小，他们的自我控制力量越差，但父母还是要让孩子从小有机会培养内在动机的控制能力，即使孩子可能会在这个过程中犯一些小错误。这位专家还说：“孩子小的时候，能力有限，放手让他们去做，犯的错是小错，父母比较容易给他们纠正。”“当孩子有主宰时间、金钱的机会时，练习当自己的主人，就会逐渐了解自己的内存需求，并且学会取舍。”在这个不断尝试失误的过程中，孩子的自我控制能力就不断地得到了发展，从而为他们注意力的发展寻找到了一个强有力的支撑点。
        研究表明：

         ◆当你的孩子非常专心是从事一项活动时，不管在你看起来多么的不合常理，也不要轻易地打断他的做法，甚至连一句表扬的话也不说。这时的任何话都是对孩子注意力的干扰。
         ◆当你的孩子苦思冥想一个问题时，你不要以为他解决不了，而帮他去做，孩子那专注的样子，已经说明了他正在专心思考。你的任何介入都可能打断他的注意力。
         ◆当孩子很专心地、注意力集中地完成一项活动时，你要给他充分的赞扬，这样会强化他下一次更加专注地完成一项任务。
         ◆当孩子真的需要你帮助时，你不要以为什么都懂，把整个答案统统告诉孩子。你只须给孩子指点一下怎么做就可以了，然后孩子可以凭自己的思考完成的。

培养良好习惯的关键时期 — 小学1-2年级可塑性最大.

改变性格弱点：

1.家长一定要花时间和精力致力于孩子的教育，家庭教育是无法替代的。

2.小学是幼儿从养育阶段向教育阶段过渡。

3.理智+科学的爱。现在溺爱的太多，造成潜在问题青少年。

4.厌学与溺爱关系很大，最终成为啃老族。

（男生：初二最关键。女生稍早。）

低年级家长的主要任务：

帮助孩子形成良好的学习习惯，生活习惯和良好的个性。

各年级的注重点：一二年级 注重习惯；三四年级 注重个性；五六年级 注重学习。

阅读！阅读！：形成良好的读书习惯，注重积累。

家庭影响孩子习惯和个性的主要方面：

1.自身的行为。家长需要以身作则。

2.提出切实可行的要求，不要盲目和其他孩  子比较。

3.科学艺术地奖励和惩罚。

什么是良好习惯：

1.作息时间规律。每天坚持，包括周末。逐步做到收放自如。

2.生活自理，承担家务。收拾书包，收拾衣物，能够自己起床，每天坚持做适当家务，培养耐性（如倒垃圾）。

3.专心听讲。提高课堂效率，学会听课，集中注意力。

4.专心做作业。不要边玩边做。家长不要增加孩子负担。

5.少看电视多读书。每天看电视的时间不要超过半小时。电视会严重影响孩子与家长的交流，影响孩子学习成绩，尤其不能看连续剧或成人剧。当今孩子在小学数书得太少，多读书有益于增加注意力，提高成绩。

6.培养孩子的好奇心。鼓励孩子提问，主动向孩子提问，共同探讨。

7.坚持运动。运动是一种习惯，有助于战胜日后情绪上的烦恼。

8.少花钱。花钱也是一种习惯，无节制地给孩子花钱容易形成孩子不良的花钱习惯。无论家贫家福，给孩子的钱要有数，避免孩子不劳而获。

9.少参与成人活动。 现今孩子垂直交往太多，平辈交往太少。被夸赞得太多，孩子不容易认清自己。要让孩子学会让步，妥协。

培养良好习惯的方法

1. 有规则严要求（包括书面要求），全家口径保持一致。要求不需要太多，约束孩子也约束家长。

2.亲子时间。分享孩子的生活感受，有助于孩子情绪的稳定和发散，让孩子感受到家长的存在和支持，这是经济条件替代不了的。

3.家庭学习时间。创造家庭学习氛围，坚持读书，高声朗读。创建读书园地，科学园地，表扬栏，赞美板，让孩子热爱知识，热爱科学。培养读书习惯，逐步从与家长一起读书过渡到独立读书，掌握课外知识。

4.记录进步过程。帮助孩子不只是简单的要求，要让孩子明白任何事情都要经过努力才能得到。奖励可以是物质的和精神的。

5.与老师沟通。支持老师，与老师保持一致。对老师的意见不要在孩子面前表露。

         本来第一次家长开放日的时间安排在08年5月21日，因为5.12大地震，让这个时间整整延后了5个月。10月21日，子美分社孩子们的家长，除了6位未到外，其余全部相聚在3楼多功能室，近距离走近课堂，走近孩子，一起感受孩子们在学校的学习和生活，感受孩子们的进步。

早到的孩子们在2位领读的“小老师”带领下，整齐地读着课文。

早读后，是刘老师指导下的经典诵读，今天读的是《墨梅》。

接下来是刘老师的语文课《比本领》，课堂上下，刘老师都非常重视孩子们行为习惯的培养。

刘老师在黑板上写“急”字的写法，孩子们在座位上跟着书空。

老师的每一次提问，孩子们都很积极。

不时还有小朋友进行补充。

课堂上的朗读肯定是少不了的，有的孩子前鼻音后鼻音不分，也没能逃过老师的耳朵。

紧张快乐的一堂课很快就结束了，老师们交换场地，孩子们也放松一下心情。

黄老师的数学课以“剪刀、石头、布”拉开序幕，一开始参与性就很强。

“任意摸一次”的摸出“大王”的“可能性”让孩子们兴趣盎然。

再摸摸自己袋子里的小汽球，看看可能是什么颜色。

这柯依和舟逸就那么巧，六次摸出的全是红色汽球。

这种可能性，还是让全班的孩子们再见识一下才行，这不，上台，同样摸个红汽球。

热热闹闹、开开心心的一堂数学课就在同学们的积极参与中结束了。

接下来是眼保健操时间。

英语老师也趁此机会准备下一堂课的媒体。

孩子们的眼保健操就由两位值日生来监督。

也不知那个孩子的什么姿势，让这两位监督“老师”都笑弯了腰。